凉秋暮晚，周盈始盛。2023年12月，我校开展了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——《指向高阶思维的初中数学项目化学习实践探索》的实施方案开题论证等系列化活动。实施方案论证活动邀请了吴江区教育局普教科科长沈志伟、教科室主任张菊荣、唐琴三位专家。广西国培计划优秀校长代表团全程参与了项目活动，会议由教务处姚春珍老师主持。
方案论证
本次会议共分为三个部分：一、由杨永松校长对我校的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目的实施方案进行解读；二、由教育局三位专家领导对项目进行论证及提指导性意见；三、项目组讨论专家意见，明确下一阶段的研究任务。
1.项目汇报 杨永松校长围绕前期基础、实施方案、建设内容、实施办法以及预期项目成果等方面，对我校的前瞻性教改实验项进行了全方位的解读。
△杨永松校长 2.专家论证 在听取了杨校的介绍之后，三位专家对我校江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——《指向高阶思维的初中数学项目化学习实践探索》进行了专业的指导和点评。 沈志伟科长 一、要基于教师的教和学生的学。项目活动的常态化要围绕两个“基于”：基于学生立场、基于学生常态化的，项目涉及到的项目学程周、数学文化节等要围绕着项目，将实践做到位，让学生更好的投入到项目活动中。 二、要形成一个教师团队，所有项目教学、科研成果要与项目紧密联系，教师团队的相关活动与我们项目实施的目标和内容一致，避免一些无效成果。 三、要推广辐射，开展学校与学校，学校与集团内的其他的学校、学校与区外学校的合作。可以将前瞻项目的研究前沿成果辐射到其他学校。 唐琴主任 一、教育和学生立场性是相通的，因此要将项目的前瞻性表现出来。从教学成果来讲，要具有三个新，这三个新不是指新课标、新教材、新中考。而是能够反映课程改革的新时代、适应课程改革的新探索和新实践；更要符合我们当下的“新”，所以是潜在的，这才是教育的前瞻性。 二、内容要具体化、细化，任务分工要明确，项目成果的表达形式要具有推广性，一种是提炼出来的具有普适性的，一种是具有可推广的实践成果。 三、要紧跟2022年颁布的新课标，抓住新课标新提出的系列的变化，做成一个新体系。 张菊荣主任 一、素养导向要体现高阶思维。做此项目要思考：对学生有什么益处？学生会产生什么样的变化？一是课程的意义，通过项目将一系列的知识串起来，形成知识体系；二是教学的意义，从教学方式上，类似于综合学习、综合实践进行创新教学方式。 二、项目化学习要有独特价值。项目化学习的一个标志是会做成成果，主要包括作品、产品等。做项目化学习目的是指向高阶思维，要体现项目化学习的独特价值。
理论研修 专家讲座 唐琴主任作关于《前瞻性教改项目成果内容和组织实施——以“时代性价值指向的高中历史教学构建”为例》的专题报告。报告中唐琴主任将自己所主持研究的前瞻性教改项目从成果内容、组织实施、行动展望等方面细致地给大家分享了经验。唐主任提出前瞻性教改项目的研究成果应该发挥其对地区、学校的利用价值，以促进共同成长，进一步强调前瞻性教改项目研究的主旨应是“聚焦问题研究、推进学科育人、促进师生共成长”。 △唐琴主任
（正高级教师、江苏省历史特级教师、苏州市人民政府督学、姑苏教育名家、全国教育科学成果一等奖获得者、省教育科学成果一等奖获得者、“时代性价值”教学主张和实践探索首创者）
科研载道，行在路上； 研修不止，奋楫先者。 通过此次开题论证会中专家、领导的指导，进一步明晰了我校前瞻性教改实验项目的研究思路，明确了项目研究的重点和方法，也进一步增强了我校前瞻性教改实验项目研究的实效性。相信在领导与专家的关心和大力支持下，在全体项目组成员的共同努力下，我校前瞻性教改实验项目研究一定能顺利开展，并取得丰硕的成果。
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