青年教师读书分享|读书 启智 共生
日期：2023-04-26 14:24:58 浏览量：92
青年教师读书分享|读书 启智 共生
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，青年教师成长的“源头活水”便是那一本本散发着油墨清香的书籍。读书是教师最好的修行，拾一卷书香，品一份芳华，苏州湾实验初级中学“清源”书社，每学期都要利用课余时间开展读书活动，青年教师在各类专业书籍中汲取知识，启迪智慧，与大家对话，以熹微之灯火，点燃滚烫之星河。
《做学生向往的教育》——陆敏
暑期有幸阅读了陆敏老师的《做学生向往的教育》。在陆敏老师的书中，我深刻地体悟到了学生向往的教育是那种“随风潜入夜”式的生活教育，让学生在真实的教育生活情境中不遮掩地暴露问题和冲突，老师再引导他们再问题中自省自悟，寻找问题根源，总结概括经验，促成自我教育、自我学习、自我成长。
读了这本书，我由衷的敬佩陆老师的教育智慧。一个个鲜活的案例，都来自于陆老师的细心、用心和慧心。苏霍姆林斯基说过“真正的教育实是自我教育。”班级是一个大集体，是每一位学生汇集而成，让每一位学生都能够在这个大集体中找到自己的位置，感受到班集体的温暖，让班级真正成为一个“家”，我想，这大概就是让学生向往的教育吧!
——姜娜
读了这本书，我由衷的敬佩陆老师的教育智慧。一个个鲜活的案例，都来自于陆老师的细心、用心和慧心。苏霍姆林斯基说过“真正的教育实是自我教育。”班级是一个大集体，是每一位学生汇集而成，让每一位学生都能够在这个大集体中找到自己的位置，感受到班集体的温暖，让班级真正成为一个“家”，我想，这大概就是让学生向往的教育吧!
——姜娜
陆老师提到，学习的本质是活动的过程，进行教育以及研究时离不开学生这一主体的活动，教育，不只是知识的传授、理论的传承，更重要的是促进学生能力的发展，促进学生全面发展，让学生成为一个全面发展的人。所以，做学生向往的教育，教师要有扎实的基本功。教师是知识的传授者、学生学习的促进者，因此教师的基本功也很重要，板书应该是一节课的重中之重，应该包含一节课的重难点，设计要科学合理，逻辑清晰，言简意赅，字迹工整；教资教态是否富有感染力，肢体语言是否协调，面对学生的提问是否能够回答的清楚；语言也很重要，是否用普通话，有的乡村教师上课不用普通话，对有些学生会有一定的影响，语言要简洁精炼，也要注意语调，不能一节课语调都不变，高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫的语调节奏更适合课堂。教师的一言一行都有可能对学生的学习造成影响，教师要做到以身作则。我要不断提高自己，能力做学生向往的教育！
——倪宝雯
——倪宝雯
《好的教育》唐江澎
《好的教育》是唐江澎著作的一本关于教育的书籍，书中详细阐述了唐江澎的教育观念和方法。作为一名长期从事基础教育工作的教师和教育管理者，唐江澎对教育有着深刻的认识和独到的见解。在这本书中，他提出了一系列具有启发性的观点，让我受益匪浅，深刻体会到了教育的重要性和意义。
过阅读《好的教育》，我深刻认识到了教育的重要性和意义。作为一名教师和教育工作者，我们应该始终坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力；同时，我们还应该因材施教，采取个性化的教育方式，让每个学生都能得到最好的发展。此外，我们还应该重视家庭教育的作用，帮助孩子建立良好的人际关系和价值观。只有这样，我们才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
——胡聪聪
——胡聪聪
最近在拜读 《好的教育》一书，越是深入去了解他的教育思想，教育理念，越是觉得震撼，我的心越是无法平静。
唐校长嘴边常说的一句话是“我说的不过是常识”，常识往往离真埋很近，许多常识本身就是真理，他用四个者来阐述教育的真理。他认为好的教育应该是培养终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会，他做的全然不是仅仅喊喊口号而已，而是真的把他的教育思想切切实实地落实在了日常的教育行为之中。有情怀、有温度的教育，才让我们体会到教育的温暖和幸福。让我们做有情怀的教育，做善良的老师，让每一个孩子都能感受到老师善良的温度
——施瑷珺
——施瑷珺
《教育哲学》石中英暑期有幸得博士同学赠书，其中一本为《教育哲学》，读后甚有感触。
这本书从封面上就给人一种理论性很强的感觉，事实上也确实如此。但是翻网下来，你又能够从中得到—些不同以往的 关于教育的理念和认知。
一直以来，教育哲学的研究和教学始终面临看这样或那样的质疑：教育哲学有必要吗？有哲学就行了，何必又添一个教育哲学？书的开篇就为我们说明了哲学对于教育埋论和实战，重新阐述了哲学的概念，从而说明教育哲学独立存在的意义。
一直以来，教育哲学的研究和教学始终面临看这样或那样的质疑：教育哲学有必要吗？有哲学就行了，何必又添一个教育哲学？书的开篇就为我们说明了哲学对于教育埋论和实战，重新阐述了哲学的概念，从而说明教育哲学独立存在的意义。
就拿书中第三章第三节的人的境界与教育来说，联系的普遍性告诉我们两者是相辅相成的，人的境界和教育内部间也存在着深刻的联系。对受教者来说，境界越高，对教育的接受程度就越高；教育程度越高，自身的境界也会相应提升。同样这个结论对施教者而言也适用。施教者的人生境界提升对受教者的教育也会起到促进作用。这样环环相扣的关系怎么能不引起我们的重视？
——姚儒兴
《第56号教室的奇迹》——艾斯奎斯
我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多。书中第三章《培养终身阅读的孩子》中写道：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的，但并非不可能。
所以，提高儿童阅读的同时引导他们对阅读的热爱，应当是我们的首要任务。父母和教师的职责要引导孩子爱上阅读，让他们变成爱学习的天使，自觉且兴趣盎然地阅读。因为喜欢，所以阅读。作为父母和教师，我们还应当指导学生如何阅读，“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子”，我们的言传身教对孩子们影响是很大，我们必须以身作则，当个好榜样。经过阅读，孩子们会用不一样的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行。
——姜苏娟
——姜苏娟
作为一名教师，就要多一些书卷气，多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气，读懂教育，读懂学生，读懂自己。